Rollen und Aufgaben – Verteilen Sie die Führungsverantwortung

Mögliche Geschäftsverteilung in der Schulleitung (adaptiert und erweitert in Anlehnung an Hiebl, 2014)

Damit eine kooperative Führung gelingt, und damit die verteilten Aufgaben und Einzelaktivitäten ineinander und zusammenfließen, sind vielfältige Medien der Integration gefragt (Rolff, 2012b, Arnold, 2012a, Hiebl & Seitz, 2014, Huber, 2014). Hierbei können ein Schulleitbild bzw. -profil und ein klares Führungsbild helfen. Ebenso wirken ein konkreter Plan für die Schulentwicklung, das Qualitätsmanagementsystem, die Etablierung einer Feedbackkultur sowie mit spezifischen Aufgaben betraute Steuer- und Projektgruppen förderlich.

Verstehen Sie die Feedbackkultur!

»Unter Feedbackkultur versteht man den selbstverständlichen, regelmäßigen – nicht übermäßigen – Einsatz von Feedbacks in der Schule auf allen Ebenen als Mittel zur Reflexion und Verbesserung der professionellen Tätigkeiten« (Keller, 2005).

Oftmals wird hierbei von 360-Grad-Feedback gesprochen. Damit ist gemeint, sich von allen Seiten bzw. Akteuren im System Rückmeldung einzuholen – sowohl von Schüler/-innen, als auch von Kolleginnen und Kollegen, Eltern oder anderen Personen, die Einblick in die Tätigkeit als Lehrkraft besitzen.

»Eine wirksame Feedbackkultur zeichnet sich durch eine angemessene Methodenvielfalt aus. Sie ist erstens nötig, damit Lehrpersonen und Schulleitungsmitglieder die zur aktuellen Situation passende Methode einsetzen können. Zweitens wird durch die Vielfalt die Abnützung einer einzelnen Methode verhindert. Sonst bewirkt zum Beispiel der regelmäßige Einsatz immer desselben Fragebogens durch alle Lehrpersonen in Kürze eine Abstumpfung bei den Lernenden. Sie füllen ihn nur noch widerwillig aus und geben willkürliche Antworten«.

Möglichkeiten für Lernenden-Feedback stellen z.B. schriftliche Befragungen in Form standardisierter Fragebögen dar oder interaktive Kleinformen wie der stumme Dialog. Für kollegiales Feedback eignen sich Unterrichtshospitationen unter Einsatz von Beobachtungsrastern oder Intervisionen mit spezifischen Fallbesprechungen.

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