W listopadzie i grudniu przeprowadziliśmy badanie „LEXOMETR Oświatowy. Wyzwania dla kadry kierowniczej oświaty w roku szkolnym 2024/2025”. Cyklicznie od trzech lat monitoruje ono opinię w tym zakresie dyrektorów szkół i przedszkoli, a w tym roku również przedstawicieli wydziałów oświaty jednostek samorządu terytorialnego.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2025/4
W oświacie panuje obecnie względny spokój. Nie rozwiązano głównych problemów z ostatnich lat, chociaż zostały złagodzone, nie pojawiły się fakty burzące istniejące reguły. Patrząc optymistycznie – panują warunki do dalszej pracy nad doskonaleniem systemu, patrząc pesymistycznie – zmiany dokonują się powoli i mogą prowadzić do obniżenia standardów oraz jakości kształcenia i wychowania. Uwagę skupiają dynamiczne modyfikacje opinii na temat sztucznej inteligencji (ang. artificial intelligence). Kiedy powiążemy je z danymi na temat realnego wzrostu jej wykorzystania i udziału w polityce globalnej, wnioski mogą być ciekawe.
Ubiegły oraz początek obecnego roku szkolnego nie obfitowały w zdarzenia nieprzewidywalne czy nieznane, jakie towarzyszyły nam w latach 2016–2022 – zaadaptowane zostały zmiany sytemu oświaty wprowadzone przez minister edukacji Annę Zalewską, wygasła pandemia COVID-19, opanowano gwałtowny napływ emigrantów w wyniku wojennej agresji Rosji na Ukrainę, zmodyfikowano przepisy ograniczające wpływ z tytułu PIT i CIT, zasymilowano zmiany w awansie zawodowym.
Dokonały się pozytywne zmiany związane z sytuacją nauczycieli – podwyżki wynagrodzeń, które wcześniej była zamrożone, oraz możliwość wcześniejszego przejścia na emeryturę. Weszły w życie przepisy mające poprawić jakość edukacji m.in. poprzez odchudzenie podstawy programowej, a także tzw. ustawa Kamilka, której celem jest zapewnienie zdrowia i bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży oraz ich ochrona przed przemocą.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html