Rozkwit technologii informacyjno-komunikacyjnych sugeruje, że uczymy się już bez ograniczeń. Tymczasem narastają problemy motywacyjne, samoistne ograniczenia uczenia się. W drugim odcinku cyklu „Rekonstrukcja edukacji w XXI wieku” zajmiemy się ich wykrywaniem i szukaniem dróg rozwiązania dostępnych dla dyrektorów szkół. Uczenie się motywacji przez uczniów i nauczycieli potraktujemy jako dziedzinę edukacji.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2025/5
W obecne stulecie wkraczaliśmy z pakietem krzyżujących się pojęć: nauczanie, wychowanie, kształcenie i edukacja. (…) Zestawienie ich definicji prowadzi nas do następujących spostrzeżeń o naczelnych pojęciach pedagogicznych stosowanych u progu XXI wieku :
- wszystkie dotyczą zmian w osobowości osób uczących się,
- sygnalizują trudność ujmowania jej jako całość,
- objaśniają działania edukacyjne nauczycieli,
- pomijają różnice indywidualne uczenia się.
Podobieństwo czterech pojęć umożliwia ich połączenie i nadanie wspólnej nazwy w próbach rekonstrukcji znaczenia. Najmniej do tego celu nadaje się „nauczanie” nadużywane w systemie klasowo-lekcyjnym (Niemierko, 2025), a najbardziej „edukacja” rozumiana jako system czynności wywołujących planowe zmiany w osobowości uczących się, a także synonim pedagogiki, dyscypliny naukowej. Ta dyscyplina przybiera postać humanistyczną opartą na zaspokajaniu potrzeb osób uczących się, przezwyciężając surowe tradycje autorytarne i płytkość technologii (Niemierko, 2021, s. 32–33).
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html