W czwartym odcinku cyklu „Ewolucja zawodu nauczyciela” zajmiemy się pedagogami, którzy własnym przykładem uczą młodzież rozwiązywania problemów metodą komputerową. Te problemy mogą wykraczać poza przedmiot szkolny i sięgać wielu dziedzin rozwoju osobistego ucznia.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2023/2
Posługiwanie się komputerem jest obecnie umiejętnością niemal powszechnie opanowaną przez uczniów i nauczycieli. Można je porównać z mówieniem, czytaniem i pisaniem. Podobnie jak umiejętności słowne ma też wiele szczebli opanowania. Poprawne budowanie zdań wymaga interpretacji gramatycznych, rozumienie czytanego tekstu jest operowaniem logiką, a stylistycznie dojrzałe pisanie ma rozległe podłoże kulturowe. Nie mniej uwarunkowane rozwojowo są procedury komputerowe. Potraktujemy je tu jako szczególny rodzaj myślenia.
Myślenie komputacyjne jest wykorzystywanym w procesie rozwiązywania problemów zespołem metod rozumowania (ang. mental tools) wywodzącym się z metod i narzędzi informatycznych. Ten termin po raz pierwszy został użyty przez Seymoura Paperta (Massachusetts Institute of Technology, USA), pioniera zastosowań komputerów w edukacji i badań nad sztuczną inteligencją, czyli zdolnością maszyn do rozumowania, uczenia się i kreatywności.
Komputery zaczęły rywalizować z ludźmi w robotyce i twórczości artystycznej: muzyce, malarstwie i literaturze, ale psychologów i pedagogów najbardziej interesuje wpływ cyfrowych narzędzi na osobowość zaawansowanych użytkowników technologii obliczeniowych.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html
