Zapoczątkowana wiosną 2024 r. reforma oświaty kładzie nacisk na wartości takie jak wolność, odpowiedzialność i solidarność, umieszczając je w centrum nowego profilu absolwenta opracowanego przez Instytut Badań Edukacyjnych. W artykule podejmuję próbę interpretacji roli tych wartości w odniesieniu do pozostałych elementów profilu wraz z uwypukleniem pewnych dylematów interpretacyjnych i wyzwań z nimi związanych.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2025/4
Reforma oświaty to proces systematycznych zmian w strukturze, treści, metodach nauczania, finansowaniu i zarządzaniu systemami edukacyjnymi, mający na celu poprawę jakości, efektywności i dostępności edukacji. Międzynarodowe organizacje takie jak Bank Światowy, Komisja Europejska oraz Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD) wskazują, że reforma oświaty jest kluczowym elementem rozwoju społeczno-gospodarczego, ponieważ odpowiada na wyzwania związane z globalizacją, postępem technologicznym i zmieniającymi się potrzebami rynku pracy.
Wprowadzana obecnie w Polsce reforma oświaty została rozłożona na lata. Jej przygotowanie rozpoczęto wiosną 2024 r., gdy Ministerstwo Edukacji Narodowej powierzyło Instytutowi Badań Edukacyjnych prace nad profilem absolwenta, czyli odpowiedzią na pytanie, kim ma być osoba kończąca szkołę, jakie kompetencje, wiedzę, wartości i sprawczość posiadać. Reformę firmuje infografika: w wersji po konsultacjach w zewnętrznym kręgu znajdują się odpowiednio sprawczość, kompetencje i obszary kształcenia, w drugim – 16 podkategorii, trzeci zawiera kompetencje fundamentalne: matematyczne, językowe i cyfrowe, zaś w centrum umiejscowiono listę wartości: wolność, odpowiedzialność, wspólnota, szacunek, prawda, dobro, piękno, sprawiedliwość, solidarność.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html