O dążeniu do doskonałości w sprawowaniu funkcji lidera placówki oświatowej napisano wiele książek i artykułów. Prawo oświatowe zakreśla teoretyczne ramy dla niezbędnych kompetencji dyrektora, lecz weryfikuje je praktyka. W artykule Wskazówki dla kandydata na dyrektora („Dyrektor Szkoły” 2025/1) opisałem wymagania w stosunku do osób zaczynających karierę na tym stanowisku, a w niniejszym tekście ukazuję, jak prezentują się po latach pracy ci najlepsi.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2025/11
Nie ma (na szczęście) wzorca z Sevres dla opisu tej funkcji, gdyż dużo w tej materii wpływu charakteru i wyzwań danego szkolnego środowiska, zróżnicowanych potrzeb uczniów, uwarunkowań zewnętrznych, wyzwań danego czasu i terenu, jak też cech osobowości, wiedzy i umiejętności poszczególnych dyrektorów.
Konkursy na najlepszych nauczycieli i dyrektorów organizują ministerstwa, samorządy terytorialne, organizacje pozarządowe, związki zawodowe. Taką inicjatywę od 12 lat podejmuje również redakcja czasopisma „Dyrektor Szkoły”, realizując konkurs Super Dyrektor Szkoły, Super Dyrektor Przedszkola. W efekcie mamy już dziesiątki osób nagrodzonych, wyróżnionych i nominowanych. Warto się im przyjrzeć, gdyż reprezentują autentyczne doświadczenia i konkretne dokonania – bardzo różne, specyficzne, unikatowe, ale razem tworzące cenną panoramę dyrektorskich cech, umiejętności, wiedzy, zrealizowanych projektów, wprowadzonych rozwiązań oraz przykładów sprostania wyzwaniom, wykazywania odwagi i przezwyciężania porażek, a co najważniejsze koncentracji na potrzebach uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły i rodziców.
Jako członek Kapituły konkursu na podstawie laudacji skierowanych do nagrodzonych i wyróżnionych dyrektorów proponuję kilka kategorii, które nazwałem w metaforyczny sposób:
- dyrygent orkiestry,
- budowniczy akweduktów,
- uważny innowator,
- mistrz kintsugi,
- Churchill edukacji,
- adapter do sytuacji,
- homo localis.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html