Wydaje nam się, że próba powielania w szkole dziedzin naukowych lepiej przygotuje dzieci do życia w dorosłym świecie, ten jednak coraz bardziej dostrzega potrzebę relacji, wpływu i współoddziaływania na siebie różnych treści, form i doświadczeń. Ludzie nauki, muzealnicy czy specjaliści od przyrody podkreślają, że warto uczyć poznawania świata w sposób bardziej atrakcyjny, pogłębiający doznania i sprzyjający efektywności nauki.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2026/2
W czasie ferii wielu nauczycieli odwiedza rozliczne muzea m.in. po to, by sprawdzić ich edukacyjną przydatność do późniejszej pracy z uczniami. Widać bowiem, że mocno zmieniło się podejście muzealników do gromadzenia, wystawania oraz wykorzystywania zarówno zbiorów, jak i samej przestrzeni muzealnej. Eksponaty nie są już jedynie „milczącym świadkiem” minionych czasów, ale pobudzają do refleksji, autorskich interpretacji tego, co było (również w kontekście tego, co jest), a nawet generowania nowych odkryć.
Zdaniem prof. Jolanty Kruk rzeczy warto traktować jako rodzaj wieloznacznego tekstu (Gdańsk 2008, s. 40). W coraz szerszym zakresie zanurzamy się w obszarze cyfrowych doznań, w tym poznania i przetwarzania informacji. Rzecz, symbol, schemat, przestrzenna metafora w połączeniu z możliwością interaktywnego poznania oraz bezpośredniego doświadczania przekazu dotyczącego tego, co minęło – wszystko to wzmacnia zaangażowanie w proces uczenia się.
Tak dzieje się coraz częściej w placówkach muzealnych. W efekcie, jak zauważa prof. Bogusław Śliwerski, zgromadzone w nich zbiory mogą, a nawet powinny stać się pretekstem do wdrażania zupełnie nowych projektów edukacyjnych, które poprzez zmodyfikowane cele, uwspółcześnione funkcje i na nowo zaaranżowane przestrzenie mogłyby nic nie tracąc z dotychczasowych form symbolicznego reprodukowania przeszłości, otwierać nowy wymiar bytowania zgromadzonych w nim zbiorów, dopełniając doświadczenia zmysłowe o eksplorację wiedzy i sensów, poruszając ludzką świadomość, wypełniając sferę naszej duchowości, uruchamiając intuicję i podświadomość (Nowosad, Śliwerski, 2025, s. 272).
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html