Uczniowi brytyjskiemu praktycznie obcy jest tradycyjny sposób uczenia się. Nauczyciele dokładają wszelkich starań, by ich praca była dostosowana do potrzeb wszystkich osób w klasie. Oto jak w praktyce wygląda uniwersalne projektowanie w Wielkiej Brytanii.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2025/6
Na Wyspach Brytyjskich uniwersalne projektowanie w edukacji ma na celu zapewnienie, że wszystkie zasoby dydaktyczne i strategie nauczania są dostępne dla każdego ucznia, bez względu na jego specyficzne potrzeby, preferencje dotyczące uczenia się czy ewentualne ograniczenia. Metoda ta promuje elastyczność w procesie edukacyjnym, dając dzieciom i młodzieży możliwość wyboru sposobu przyswajania wiedzy, narzędzi, które chcą wykorzystać, oraz formy prezentacji swoich osiągnięć. Wymaga jednak przede wszystkim rozumienia potrzeb uczniów, otwartości wobec stale zmieniających się sposobów nauczania, a także sięgania po wielorakie zasoby dydaktyczne – zarówno w sferze materiałów użytych na zajęciach, miejsc, jak i form działania.
Istotne jest, że tę metodykę pracy wspomagają rządowe programy, dyrektorzy szkół są zachęcani do jej stosowania, zaś pośrednio oceniają ją inspektorzy szkolnictwa. Dzięki tak skoncentrowanemu podejściu nauczyciele otrzymują dostęp do szkoleń i są zachęcani do dzielenia się doświadczeniami, a uniwersalne projektowanie zyskało stałe miejsce w brytyjskim systemie nauczania i jest jednym z jego fundamentalnych elementów.
Zaplanowanie lekcji z uwzględnieniem zasad uniwersalnego projektowania nie byłoby możliwe bez znajomości potrzeb uczniów. W brytyjskich szkołach są one rozpoznawane dzięki wnikliwym obserwacjom, ocenie specjalistów oraz komunikacji z rodzicami, którzy informują o orzeczeniu lekarskim lub psychologicznym ich dziecka. Kadra pedagogiczna wymienia się licznymi uwagami, które niczym nitki prowadzą do kłębka, umożliwiając dojście do strategicznych wniosków. Nieraz krótka wzmianka o braku widocznych postępów danego ucznia rozpoczyna serię spotkań, podczas których nauczyciele oceniają, które metody działają, a które są nietrafne, jakie jest jego zachowanie, motywacja i stosunek do nauki.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html