Publikacje dotyczące przywództwa edukacyjnego uwzględniają głównie punkt widzenia dyrektorów – prezentują ich podejście do tego procesu, rekomendacje, jak go usprawnić, przykłady dobrej praktyki. Dlatego postanowiłyśmy zmienić optykę i przeprowadzić badanie pozwalające poznać opinie nauczycieli na temat ich zachowań przywódczych.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2025/7-8
Badanie odbyło się w I kwartale tego roku metodą sondażu diagnostycznego przy wykorzystaniu kwestionariusza ankiety. Wzięło w nim udział 55 nauczycieli, w tym 15 wychowania przedszkolnego, 29 edukacji wczesnoszkolnej, 7 wspomagających proces kształcenia i 4 pedagogów specjalnych zatrudnionych w placówkach oświatowych województwa śląskiego.
Przedmiotem badania były przejawy zachowań przywódczych nauczycieli w następujących obszarach pracy szkoły:
1. Kierowanie klasą.
2. Organizacja pracy zespołowej.
3. Rozwój szkoły.
4. Doskonalenie nauczycieli: wewnątrzszkolne (WDN), międzyszkolne.
5. Kierowanie zmianą.
6. Współpraca międzynarodowa.
Taka klasyfikacja została opracowana przez jedną z autorek (Elsner, 2024). Na tej podstawie sformułowano siedem pytań otwartych. Tylko pierwsze skupiało się na przewodzeniu procesem nauczania i uczenia się, czyli na podstawowym zadaniu nauczycieli. Pozostałe dotyczyły ich zachowań przywódczych w odniesieniu do szkoły jako całości.
Badanie opinii przeprowadzono zgodnie z zasadami etyki badawczej. Uczestników poinformowano o celu pytań oraz dobrowolności i anonimowości. Zgoda na udział w badaniu została uzyskana przed wypełnieniem kwestionariusza ankiety. Pozyskane informacje potraktowano poufnie i wykorzystano wyłącznie na użytek tej publikacji, w której prezentujemy:
- odpowiedzi respondentów na temat przejawów zachowań przywódczych nauczycieli w każdym z wymienionych obszarów;
- wnioski i rekomendacje wyprowadzone na podstawie uzyskanych wyników.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html